مبانی آموزش برای یادگیری: آشنایی با ارزیابی دانش‌آموزان - آخرین آپدیت

مقدمه‌ای بر تئوری و عمل ارزیابی An Introduction to Assessment Theory and Practice

• نحوه استفاده جوامع از ارزیابی و باورهای شما درباره اهداف ارزیابی How societies use assessment and what you believe are the purposes of assessment

• تکوینی و تراکمی: درک تاثیر زمان‌بندی بر تصمیمات ارزیابی Formative & Summative: Understanding the impact of timing on assessment decisions

• چرخه تدریس-ارزیابی برنامه درسی: چارچوبی برای ادغام ارزیابی با آموزش The Curriculum-Teaching-Assessment cycle: A framework for integrating assessment with instruction

• دغدغه‌های فرهنگی: دیدگاه اقلیت‌ها درباره ارزیابی‌های آموزشی Cultural Concern: Perspectives of minorities on educational assessment

• بحث و گفتگو ۱ Discussion 1

ماهیت بازخورد در بهبود تدریس و یادگیری The nature of feedback in improving teaching and learning

• اثربخشی بازخورد: چارچوب هتی و تیمپرلی و پرسش‌های راهنمای گان Feedback Effectiveness: Hattie & Timperley’s framework; Gan’s Question prompts

• ادغام بازخورد در تدریس: اهداف، نقاط قوت و نقاط ضعف Building Feedback into Teaching: Goals/Intentions; Strengths & Weaknesses

• برداشت‌های معلم و دانش‌آموز از بازخورد Teacher & Student perceptions of feedback

• دغدغه‌های فرهنگی: دیدگاه اقلیت‌ها درباره مکانیسم‌های بازخورد مناسب Cultural Concern: Perspectives of minorities on appropriate feedback mechanisms

• مصاحبه ۱ Interview 1

گزارش پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان Reporting student achievement

• گزارش بازخوردهای مفید: اکنون کجا هستیم، به کجا می‌رویم و قدم بعدی چیست؟ Reporting useful feedback: Where now, where going, what next?

• نمرات، رتبه‌ها و امتیازها: مشکلات استفاده از این رویکردها Grades, ranks, and scores: Problems with using these approaches

• گزارش‌دهی بر اساس اهداف، نه بر اساس سوالات یا موارد آزمون Reporting against objectives, not test questions or items

• دغدغه‌های فرهنگی: دیدگاه اقلیت‌ها درباره مکانیسم‌های گزارش‌دهی مناسب Cultural Concern: Perspectives of minorities on appropriate reporting mechanisms

• بحث و گفتگو ۲ Discussion 2

دستورالعمل‌های توسعه و استفاده از روش‌های پرسش و پاسخ عینی Guidelines for developing and using objectively answered question procedures

• کالبدشکافی یک سوال چهارگزینه‌ای خوب: سوال و پاسخ Anatomy of a good MCQ: The Question and Answer

• کالبدشکافی یک سوال چهارگزینه‌ای خوب: پاسخ‌های غلط Anatomy of a good MCQ: The Wrong Answers

• جایگزین‌های معتبر برای سوالات چهارگزینه‌ای ضعیف: انتخاب دوتایی و تطبیقی Valid alternatives to bad MCQ: Binary choice; Matching

• جایگزین‌های معتبر برای سوالات چهارگزینه‌ای ضعیف: توالی و مرتب‌سازی Valid alternatives to bad MCQ: Sequencing; Sorting

• مصاحبه ۲ Interview two

دستورالعمل‌های توسعه و استفاده از روش‌های نمره‌دهی مبتنی بر قضاوت انسانی Guidelines for developing and using human judgement scoring procedures

• قضاوت انسانی: آگاهی از خطاهایی که مرتکب می‌شویم Human judgement: Being aware of the errors we make

• هدایت قضاوت‌ها: طراحی و استفاده از روبیک‌های تحلیلی و کل‌نگر Guiding judgements: Analytic & Holistic Rubric design and use

• تصحیح مقاله: تلاش برای نمره‌دهی معتبرتر و قابل اطمینان‌تر Essay marking: Working towards more reliable and valid scoring

• تعدیل نمرات: کلید تضمین نمره‌دهی معتبر و قابل اطمینان Moderation: A key to ensuring reliable and valid scoring

• بحث و گفتگو ۳ Discussion 3

دستورالعمل‌های توسعه و استفاده از روش‌های مشارکت دانش‌آموزان در ارزیابی Guidelines for developing and using procedures that involve students in assessment

• منطق و اهداف مشارکت دانش‌آموزان: بهبود یادگیری و خودتنظیمی Rationale and Goals of Involving Students: Improved learning & self-regulation

• روش‌های مناسب ارزیابی همتا Good Peer Assessment practices

• روش‌های مناسب خودارزیابی Good Self-Assessment practices

• دغدغه‌های ارزیابی همتا و خودارزیابی: در نظر گرفتن اعتبار سنجی Concerns with peer and self-assessment: Keeping in mind validity

• مصاحبه ۳ Interview 3