در بخش اول این دوره، حساب تکمتغیره و چندمتغیره با تمرکز بر درک مفاهیم کلیدی به جای حفظ کردن فرمولها و تمرینات توضیح داده شده است. هدف اصلی این دوره، فرآیند استدلال با استفاده از ریاضیات است و نه صرفاً توانایی انجام محاسبات. علاوه بر این، اثباتهای جالبی مانند قضایای گاوس و استوکس (و بسیاری دیگر) ارائه خواهد شد.
نکته (ژانویه ۲۰۲۶): من یک بخش کامل اختصاصی برای حساب تکمتغیره اضافه کردهام. درسهایی را که در سال ۲۰۱۹ ضبط کرده بودم مجدداً ویرایش کردم تا روانتر و مستقیمتر به هدف برسند. در صورتی که با حساب تکمتغیره آشنا هستید، میتوانید از بخش اول صرفنظر کنید.
پیشنیاز برای یادگیری حساب چندمتغیره، آشنایی با حساب تکمتغیره است (حتی بدون تسلط کامل بر آن).
در ادامه، برخی از مهمترین مفاهیمی را که در اینجا خواهیم دید فهرست میکنم:
مشتقات جزئی. مشتق جزئی مفهوم مشتق را به ابعاد بالاتر تعمیم میدهد. مشتق جزئی یک تابع چندمتغیره، مشتقی نسبت به یک متغیر است در حالی که سایر متغیرها ثابت نگه داشته شدهاند. مشتقات جزئی میتوانند به روشهای جالبی ترکیب شوند تا عبارات پیچیدهتری از مشتق ایجاد کنند. برای مثال، در حساب برداری، اپراتور «دل» برای تعریف مفاهیم گرادینت، دیورژانس و کرل بر اساس مشتقات جزئی استفاده میشود. ماتریس مشتقات جزئی یا ماتریس ژاکوبین برای نمایش مشتق تابعی بین دو فضای با ابعاد دلخواه به کار میرود. معادلات دیفرانسیلی حاوی مشتقات جزئی، معادلات دیفرانسیل جزئی (PDE) نامیده میشوند که به طور کلی سختتر از معادلات دیفرانسیل معمولی هستند (PDEها در این دوره مورد بحث قرار نمیگیرند).
انتگرالگیری چندگانه. انتگرال چندگانه مفهوم انتگرال را به توابعی با هر تعداد متغیر تعمیم میدهد. انتگرالهای دوگانه و سه گانه برای محاسبه مساحت و حجم نواحی در صفحه و فضا استفاده میشوند.
انتگرال سطحی و انتگرال خطی برای انتگرالگیری روی منیفولدهای منحنی مانند سطوح و منحنیها به کار میروند که این مفاهیم را بررسی خواهیم کرد.
من برای پاسخ به سوالات شما در دسترس هستم و میتوانم با آپلود محتوای جدید، به ویژه ویدیوهای containing راه حلها، به آنها پاسخ دهم.
بخش دوم این دوره درباره حل مسائل پیشرفته مکانیک است؛ از آنجایی که حساب چندمتغیره رکن اصلی این بخش دوم است، تصمیم گرفتم بخش مسائل فیزیک و حساب چندمتغیره را در یک دوره واحد ترکیب کنم تا محتوای جامعتری ارائه شود. این مجموعه مسائل از جلد اول دوره فیزیک نظری لاندائو و لیفشیتز گرفته شده است. من برخی مسائل را انتخاب کرده و راه حلهای گامبهگام و دقیقی ارائه دادهام؛ راه حلهای این مسائل در کتاب نیز موجود است اما معمولاً بسیار مختصر هستند و جزئیات کمی دارند. بنابراین، در این دوره ابتدا تئوری لازم برای مواجهه با مسائل را میسازیم و سپس به حل آنها میپردازیم. برخی تئوریها حین حل مسائل نیز بحث میشوند و هر فرمولی در این دوره استخراج یا توجیه شده است.
ما از اصل عمل شروع میکنیم که جزء اصلی آن لاگرانژی است؛ مفهومی بنیادین برای حل مسائل پیشرفته در تمام شاخههای فیزیک. مسائل متعددی در مورد نحوه ساخت لاگرانژی برای سیستمهای (احتمالاً پیچیده) حل خواهیم کرد و همچنین هامیلتونی (نماینده انرژی سیستم) را از لاگرانژی استخراج کرده و مسائلی را در این زمینه حل میکنیم.
همچنین سینماتیک اجسام صلب را مطالعه کرده و فرمولهای سرعت و شتاب نقاط متعلق به اجسام را استخراج میکنیم. شتابها نه تنها برای سینماتیک، بلکه برای دینامیک اجسام صلب نیز حیاتی هستند.
در مورد حرکت اجسام صلب، انرژی جنبشی را که برای بهدست آوردن لاگرانژی ضروری است بحث کرده و مسائل سه بعدی متعددی را برای یافتن انرژی جنبشی جسم در حال حرکت حل میکنیم.
عبارت انرژی جنبشی به سرعت زاویهای و همچنین ماتریس اینرسی (تنسور اینرسی) وابسته است که هر دو را استخراج خواهیم کرد. فرمولها به صورت بسیار کلی نوشته میشوند که هنگام مواجهه با مسائل دشوار، داشتن یک روش کلی، ابزار حل آنها را فراهم میکند.
تنسور اینرسی در عبارت انرژی جنبشی و همچنین در دینامیک (در فرمول گشتاورها) ظاهر میشود؛ ما دلیل این حضور را بررسی کرده و از تئوری برای حل مسائل استفاده میکنیم.
همچنین چارچوبهای غیرلخت را بررسی کرده و انحراف یک جسم در سقوط آزاد از خط عمود ناشی از چرخش زمین (که زمین را به یک چارچوب غیرلخت تبدیل میکند) را محاسبه میکنیم.
Emanuele Pesaresi
دکترای مهندسی مکانیک و مهندسی پیشرفته در تاریخ 26 مارس 2021، دکترای من را در "مکانیک و علوم مهندسی پیشرفته" به دست آورد. من در سال 2015 و 2017 به کارشناسی مهندسی علوم و کارشناسی علوم مهندسی مکانیک به دست آمده، با افتخارات از دانشگاه بولونیا به دست آوردم. من از زمان تحصیلات مکانیک ماشین آلات از سال تحصیلی 2018-19 در دانشگاه بولونیا (شاخه ای از فولیت)، معلم تدریس را نیز به دست آورده ام. شور و شوق من برای ریاضیات، فیزیک و تدریس من را به سخنرانی دبیرستان و دانشجویان دانشگاه کمک کرده است. رویکرد من به عنوان یک معلم این است که به دانشجویان ثابت کند که حافظه برای مهندس، ریاضیدان یا فیزیکدان کمتر اهمیت دارد، از یادگیری نحوه برخورد با یک مشکل از طریق استدلال منطقی. من معتقدم که یک معلم از موضوعات علمی باید سعی کند کنجکاوی دانش آموزان خود را در مورد موضوع توسعه دهد، نه تنها تمرکز بر کسب دانش، اما مهم است که ممکن است نیز باشد. دانش آموزان باید تشویق شوند تا عمیق تر بشوند و بر دانش خود بسازند و به طور مداوم آن را مورد سوال قرار دهند، به جای پذیرش همه چیز در ارزش اسمی بدون درک کامل.
نمایش نظرات